党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。新课程标准也提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。现行人教版高中语文课本选择了大量文质兼美的文言文，作为肩负立德树人重任的语文教师，更要善于挖掘教材中的德育因素，引导学生践行中华民族传统美德。而孝，就是中华民族的传统美德之一。在精神道德严重滑坡的今天，重提孝，对00后这些“新新人类”来说，仍有现实借鉴的意义。

必修课本中的《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见这篇文章具有相当强烈的感人力量。李密最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。

古语有言曰：百善孝为先。教学过程中，教师可引导学生反复朗读，找出文中能体现孝情的文句加以赏析。

例如“臣侍汤药，未曾废离”。赏析该句时，先让学生品读《弟子规》里 的“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，讲析相关美德故事：西汉汉文帝侍奉母亲，母亲生病，他日夜精心服侍，甚至目不交睫，衣不解带，从未睡过一个安稳觉。母亲吃药前，他要先尝。常言道：久病床前无孝子。汉文帝侍奉母亲，却从不懈怠，长达三年之久。李密对祖母的孝心比起汉文帝有过之而无不及。

再如 “乌鸟私情，愿乞终养”。乌鸦尚且有反哺之情，孝子也有反哺之爱。“一位母亲两个儿子，37双磨破的鞋，跨越1000多个城市，517天走过37000公里，这是一段感恩的旅程，铸就中国孝子的典范”。 王凯，2011年“感动中国十大孝子”荣誉称号获得者， 他与弟弟王锐，2007—2009年间，自制“房车”，取名“感恩号”，载着八旬老母亲，不避寒暑，畅游祖国大好河山。沿途许多老百姓深受感动并提供各种帮助，帮母亲实现了畅游中华的梦想。他的故事最终演化成一场被誉为“重新唤醒现代人传统孝道”的热潮。

第三 “臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”。孔子曰：父母在，不远游，游必有方。《弟子规》“冬则温，夏则清，晨则省，昏则定”，王勃能够“奉晨昏于万里”，而李密一再推辞，不去做官，则希望“奉晨昏于目下”。他的孝心苍天可鉴。

李密在构思《陈情表》时，百感交集，各种滋味一时涌上心头：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；最后是对祖母的孝情。但是李密在提笔写文章时，便把这些感情重新整理，经过冷静的回味，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，而抓住晋武帝“以孝治天下”的治国方略，大肆渲染孝情，并且营造了一个感人至深的情境。读完李密的《陈情表》，我们发现贯穿始终的一直是一个“孝”字。

现在的高中生，平时生活中更多关注的可能生活友情，最易忽略的是亲情，作为一名语文教师，更应该发挥学科优势，以文章为载体，引导学生深入理解课文中的传统美德，并联系现实，培养学生常怀感恩之心，建立起尽孝不必等待、细微之处皆尽孝的观念。

毕淑敏说：“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世界上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。”不要等到“子欲孝而亲不待”的时候才捶胸顿足，悲痛不已。抓紧啊，趁父母健在的光阴。